В гимназии им. В. Топал села Конгаз продолжается капитальный ремонт спортивного зала. Впервые с момента открытия учреждения в 1964 году здесь проводится обновление такого масштаба. Проект реализуется при поддержке местной администрации и региональных властей.

За сравнительно короткий срок были выполнены основные строительные работы: оштукатурены стены, обновлён потолок, а напольное покрытие заменено на профессиональный спортивный линолеум, обеспечивающий более безопасные и комфортные условия для занятий.

Следующим этапом, как сообщила директор образовательного учреждения М. Арнаут, станет установка отопительной системы и завершение покрасочных работ.

Отдельное направление проекта — обновление спортивного оборудования и инвентаря, необходимого для полноценных занятий физической культурой и проведения спортивных мероприятий.

Для проведения ремонтных работ, а также закупки необходимого оборудования и спортивного инвентаря, примэрией села Конгаз было выделено 800 тысяч леев, ещё 150 тысяч леев предоставил Исполнительный комитет Гагаузии.

Начальник Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева отметила, что обновление школьной инфраструктуры является частью работы по созданию современных условий для обучения и развития детей.

«Создавать для школьников современные и безопасные условия — одна из важных задач региональной системы образования. Поэтому поддержка таких проектов со стороны региональных властей — это инвестиция прежде всего в возможности наших детей», — подчеркнула Наталия Кристева.

Сегодня в гимназии обучаются 344 учащихся. Обновление спортивной инфраструктуры позволит создать более комфортные условия не только для проведения уроков физической культуры, но и для тренировок, спортивных мероприятий и развития школьных команд.

В преддверии Дня учителя в рамках торжественной церемонии чествования работников системы образования одной из высших почётных наград автономии была удостоена  Парликова Сильвия Лаврентьевна — учитель истории, которая в период с 1989 по 1999 год занимала должность директора средней школы №2 мун. Чадыр-Лунга.

Педагогический путь Сильвии Лаврентьевны — это годы работы с детьми, передача знаний и жизненного опыта, а также вклад в развитие образовательного учреждения и профессионального сообщества.

Почётная награда стала выражением признательности за многолетний труд, преданность педагогической профессии и вклад в образование Гагаузии.

Главное управление образования Гагаузии с искренним уважением и признательностью поздравляет Сильвию Лаврентьевну Парликову с присвоением почётного звания «Почётный гражданин Гагаузии».

Это высокая оценка многолетнего педагогического труда, профессионализма и преданности делу образования. За годы работы Сильвия Лаврентьевна внесла значимый вклад в развитие школы, воспитание подрастающего поколения и укрепление лучших традиций педагогической профессии. Её опыт, знания и отношение к своему делу заслужили уважение коллег и благодарность учеников.

Пусть это заслуженное признание станет ещё одним свидетельством уважения к Вашему профессиональному пути и тем ценностям, которым Вы неизменно служили в своей работе. Желаем Вам крепкого здоровья, благополучия, душевного тепла и новых поводов для радости. Пусть рядом всегда будут люди, которые ценят Вас, помнят Ваш труд и с благодарностью отзываются о годах, проведённых вместе в школе.

В рамках торжественной церемонии, посвящённой Дню учителя, состоялось награждение педагогов, чей профессиональный труд связан с сохранением и развитием гагаузского языка и культуры.

Одной из самых высоких и почётных наград Гагаузии является Орден «Mihail Çakir». Награда носит имя выдающегося просветителя и духовного наставника гагаузского народа и вручается за значительный вклад в развитие и укрепление автономии, национальное возрождение, сохранение и развитие гагаузского языка и культуры.

Орденом «Mihail Çakir» отмечены три педагога.

Кочанжи Надежда Пантелеевна — доктор педагогических наук, директор и учитель гагаузского языка и литературы гимназии имени Фёдора Ангели села Гайдары. В своей профессиональной деятельности она совмещает педагогическую работу с руководством образовательным учреждением, способствуя сохранению гагаузского языка в образовательной среде.

Киося Елена Николаевна — учитель гагаузского языка и литературы лицея села Чишмикиой. Её ежедневная работа направлена на обучение детей родному языку и формирование у учащихся интереса к языковому и культурному наследию.

Тодорова Светлана Антоновна — учитель гагаузского языка и литературы лицея имени Бориса Янакогло села Копчак. На протяжении профессиональной деятельности она передаёт знания о родном языке новым поколениям, способствуя сохранению языковой преемственности.

Для каждого из этих педагогов преподавание гагаузского языка — это не только образовательная задача, но и постоянный профессиональный поиск. Они разрабатывают и внедряют новые подходы к обучению, являются авторами и соавторами дидактических материалов и пособий, стремятся сделать изучение родного языка более доступным, современным и интересным для учащихся. В своей работе педагоги сочетают традиционные методы с современными образовательными инструментами, постоянно совершенствуя содержание и формы преподавания.

Результаты этой работы отражаются и в достижениях учащихся. Их воспитанники становятся победителями и призёрами региональных и республиканских конкурсов, олимпиад и других интеллектуальных состязаний, демонстрируя высокий уровень владения гагаузским языком и интерес к родной культуре.

За каждым таким результатом — ежедневный труд педагога, профессиональное мастерство и стремление найти новые способы заинтересовать ребёнка родным языком. Через уроки, исследовательские проекты, конкурсы и творческие задания учителя помогают учащимся не только развивать языковые компетенции, но и глубже понимать историю, культуру и традиции своего народа.

Главное управление образования Гагаузии поздравляет Надежду Пантелеевну Кочанжи, Елену Николаевну Киося и Светлану Антоновну Тодорову с высокой наградой и выражает признательность за профессиональный труд и вклад в сохранение гагаузского языка!

В преддверии Дня учителя в Гагаузии состоялась торжественная церемония чествования работников системы образования. Государственными и региональными наградами отмечены педагоги и руководители школ и детских садов, преподаватели профессионального и высшего образования — за многолетний труд, профессиональные достижения и вклад в развитие образования региона.

Праздничная церемония объединила представителей разных уровней образовательной системы — учителей, воспитателей, руководителей учреждений, преподавателей Колледжа имени Михаила Чакира и Комратского государственного университета. Для каждого из них профессиональный путь складывается по-разному, однако общим остаётся главное — ответственность за образование и развитие человека.

Обращаясь к участникам мероприятия, начальник Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева подчеркнула, что результаты педагогической работы невозможно свести только к цифрам, оценкам и победам.

«Мы много с вами говорим о результатах экзаменов, олимпиад, конкурсах, о ваших достижениях, но особо важно, наверное, какой след оставит в ребёнке встреча с педагогом. Он может забыть ваши оценки, забыть тему урока, который вы объясняли, но никогда не забудет человека, который был внимателен к нему, который его понял, который поддержал, который поверил в него. И поэтому сегодняшнее награждение очень важно. Мы оцениваем вас не только за конкретные достижения, но и за ваш каждодневный труд», - сказала Н.Кристева.

Эта мысль стала одним из смысловых акцентов церемонии: профессионализм учителя проявляется не только в результатах учебного года, но и в ежедневном взаимодействии с учениками, способности увидеть индивидуальные возможности ребёнка и создать условия для его развития.

О значении профессии учителя и её роли в формировании будущего поколения говорил первый заместитель председателя Исполнительного комитета Гагаузии Илья Узун:

«На ваших плечах лежит большая и отличная миссия — воспитывать молодое поколение детей, передавать знания, передавать наш язык, нашу культуру, наши традиции. Именно на учителя дети часто равняются, к его мнению прислушиваются, у него учатся не только школьным предметам, но и жизненным навыкам».

Слова признательности педагогам прозвучали и от Народного собрания Гагаузии. Председатель законодательного органа Валентин Гайдаржи отметил особый характер профессии, в которой значительная часть труда остаётся за пределами формальных рабочих часов.

«Эта профессия измеряется бессонными ночами, терпением, которое никогда не заканчивается, и любовью, которую вы отдаёте, ничего не требуя взамен», - подчеркнул В.Гайдаржи.

Центральной частью мероприятия стало награждение педагогов. Одной из высших региональных форм признания стало присвоение звания «Почётный гражданин Гагаузии» учителю истории Сильвии Парликовой, которая в 1989–1999 годах возглавляла среднюю школу №2 мун. Чадыр-Лунга.

Принимая награду, Сильвия Парликова говорила о профессии, которая, несмотря на высокую ответственность и сложность, даёт человеку возможность видеть результаты своей работы в судьбах учеников.

«Я желаю, чтобы этот труд, тяжёлый труд, был для вас всё-таки и счастливым трудом. И, как было сказано, мы вообще-то счастливые люди. При всём нашем тяжёлом труде у нас каждый человек прошёл через учительские руки и через учительское сердце. Мы самые богатые люди в этом плане», - сказала С.Парликова.

В рамках церемонии также были вручены орден «Mihail Çakir», медаль «Zaamet şanı», присвоено почётное звание «Заслуженный педагог Гагаузии». Вручены грамоты Башкана Гагаузии и Народного собрания Гагаузии, дипломы Министерства образования и исследований Республики Молдова, грамоты Главного управления образования Гагаузии.

Сегодня в системе образования Гагаузии работают 2 435 педагогов. Их профессиональная деятельность развивается вместе с самой системой образования: внедряются современные технологии, расширяется использование цифровых инструментов, развиваются исследовательские компетенции учащихся, совершенствуются подходы к многоязычному обучению.

Однако при всех изменениях неизменной остаётся главная задача педагога — помочь ребёнку учиться, развиваться и находить собственный путь.

Результат этой работы не всегда можно увидеть сразу. Иногда он проявляется спустя годы — в профессиональном выборе выпускника, его отношении к людям, способности самостоятельно принимать решения, сохранять связь с родным языком и культурой.

Именно поэтому педагогический труд невозможно оценивать только количеством проведённых уроков, результатами экзаменов или дипломами учеников. За каждым достижением стоит ежедневная работа человека, который объясняет, поддерживает, требует, помогает преодолеть трудности и в нужный момент говорит: «У тебя получится».

Торжественная церемония стала возможностью сказать педагогам спасибо за эту ежедневную работу — за профессионализм, ответственность, терпение и вклад, который продолжает проявляться в судьбах их учеников и студентов.

Министерство образования и исследований Молдовы запустило единый телефонный номер (022) 820-009, по которому школьники, родители, педагоги и студенты могут получить консультации по вопросам образования, сообщить о проблеме или связаться с профильными специалистами. Новая система позволяет направлять обращения непосредственно в соответствующие подразделения и учреждения в зависимости от тематики запроса.

Для удобства граждан телефонная линия работает по принципу голосового меню. После звонка необходимо прослушать варианты и выбрать соответствующий раздел.

Через единый контактный номер можно получить информацию по следующим направлениям:

• дошкольное образование;
• общее школьное образование;
• профессионально-техническое образование;
• высшее образование;
• признание дипломов, полученных за рубежом, и выдача дубликатов документов об образовании;
• национальные экзамены и оценивание;
• вопросы науки, молодежи и спорта;
• запись на личный прием;
• кадровые и финансовые вопросы.

Отдельные направления доступны через специальные кнопки голосового меню. В частности, кнопка 2 обеспечивает прямое перенаправление в Национальное агентство по куррикулуму и оцениванию для получения консультаций по вопросам национальных экзаменов и бакалавриата.

В период приемной кампании с июня по сентябрь предусмотрена отдельная линия для абитуриентов. При выборе кнопки 9 можно будет получить информацию, связанную с поступлением в колледжи и высшие учебные заведения.

Единый контакт-центр принимает обращения с понедельника по пятницу с 08:00 до 17:00. Перерыв на обед — с 12:00 до 13:00.

В нерабочее время и во время обеденного перерыва звонки принимает автоматический ответчик, который информирует граждан о графике работы службы.

Новый формат призван сделать взаимодействие граждан с системой образования более удобным и оперативным: вместо поиска разных номеров для решения отдельных вопросов достаточно обратиться по единому телефону (022) 820-009 и выбрать необходимое направление.

Молодые люди в Молдове, достигшие 18 лет, могут воспользоваться культурным ваучером на сумму 1000 леев. В конце сентября программа получила новый цифровой инструмент — теперь ваучер можно активировать непосредственно в приложении Paynet и использовать через виртуальную карту Mastercard. Одновременно обсуждается дальнейшее расширение программы: предлагается увеличить сумму до 2000 леев и разрешить использовать средства не только на культурные, но и на спортивные товары, услуги и мероприятия.

Национальная программа «Культурный ваучер» действует в Молдове с ноября 2022 года. Она предусматривает предоставление молодым людям ваучера после достижения 18-летнего возраста. Средства предназначены для приобретения книг, билетов в театры, на концерты и другие культурные мероприятия, а также посещения музеев, выставок и других учреждений культуры.

В настоящее время размер ваучера составляет 1000 леев, а воспользоваться им можно в течение 12 месяцев с момента достижения 18 лет. Средства предназначены исключительно для культурных товаров и услуг на территории Республики Молдова.

29 сентября Министерство культуры Республики Молдова объявило о новом варианте использования культурного ваучера. Совместно с Агентством электронного управления, Mastercard Moldova и Paynet был запущен механизм, позволяющий активировать виртуальную карту Paynet Mastercard непосредственно в мобильном приложении.

Для получения карты необходимо:

1. скачать приложение Paynet и создать аккаунт;
2. пройти цифровую идентификацию;
3. найти в приложении «Культурный ваучер»;
4. активировать ваучер — после этого автоматически создается виртуальная карта Paynet Mastercard;
5. использовать карту для оплаты доступных культурных товаров и услуг.

Карта выпускается и обслуживается бесплатно. Ею можно расплачиваться онлайн и непосредственно в местах-партнерах, в том числе через Apple Pay и Google Pay. При этом для использования варианта через Paynet электронная подпись не требуется.

Среди доступных партнеров — Librarius.md, Национальный театр имени Михая Эминеску, Национальный театр имени Эжена Ионеско, Государственный русский драматический театр имени А. П. Чехова, Национальный театр имени Василе Александри в Бельцах, Органный зал, Национальный музей истории Молдовы, Национальный музей этнографии и естественной истории, Национальный музей румынской словесности, Национальный художественный музей Молдовы, культурно-природный заповедник «Старый Орхей» и другие учреждения.

Список партнеров постоянно обновляется, поэтому перед оплатой рекомендуется проверить актуальный перечень непосредственно в приложении Paynet.

При этом прежний способ использования ваучера также сохраняется. Молодые люди с электронной подписью могут воспользоваться ваучером через приложение EVO и государственную систему электронных платежей MPay. Таким образом, сейчас существуют два цифровых способа доступа к программе: через EVO/MPay и через виртуальную карту Paynet Mastercard.

Ваучер могут увеличить до 2000 леев

Еще одно важное изменение пока находится на стадии обсуждения.

29 сентября депутат Максим Потырнике представил предложение увеличить размер культурного ваучера с 1000 до 2000 леев и расширить сферу его использования за счет спорта. 5 октября в Парламенте состоялся первый раунд публичных консультаций по этой инициативе.

Если предложение будет утверждено, молодые люди смогут самостоятельно решать, как использовать всю сумму в 2000 леев. Предполагается, что не будет обязательного разделения средств между культурой и спортом: один человек сможет направить всю сумму на культурные мероприятия, другой — на спорт, а третий — распределить средства между двумя направлениями.

Для спортивной составляющей предлагается предусмотреть три основных направления:

• спортивные услуги — абонементы, тренировки, посещение спортивных объектов и услуги спортивной медицины;
• спортивные товары и экипировка — например, спортивная обувь, форма, инвентарь и оборудование;
• спортивные мероприятия и активности — билеты на соревнования, участие в спортивных программах и другие соответствующие активности.

Важно: 2000 леев пока не действуют

На сегодняшний день учащимся, достигшим 18 лет, доступен культурный ваучер на 1000 леев. Возможность увеличить его до 2000 леев и использовать средства на спортивные товары и услуги является предложением, которое обсуждается в рамках публичных консультаций. Окончательные условия будут зависеть от дальнейшего рассмотрения и утверждения соответствующих изменений.

На заседании Административного совета Главного управления образования Гагаузии детально рассмотрены итоги национальных выпускных экзаменов за гимназический цикл — экзаменов для выпускников 9-х классов. Проведённый анализ был направлен не только на оценку результатов экзаменационной сессии 2026 года, но прежде всего на то, чтобы определить, какие учебные дефициты стоят за полученными результатами, на каком этапе они формируются и какие меры необходимо принять для повышения качества подготовки учащихся к сессии 2027 года. На основании выявленных затруднений и успешных образовательных практик определены направления работы методических служб и образовательных учреждений, подходы к сопровождению учащихся группы риска и задачи по усилению внутреннего мониторинга качества образования. Такой анализ позволяет использовать результаты экзаменов не как конечную точку, а как инструмент планирования — для своевременной коррекции образовательного процесса и подготовки учащихся к государственной экзаменационной сессии 2027 года.

От результата — к пониманию причин

Анализ показал, что результаты экзаменов по образовательным учреждениям и отдельным предметам различаются. При этом внимание было сосредоточено не столько на самих показателях, сколько на содержании ученических работ и характере допущенных ошибок.

По математике наиболее заметные затруднения связаны с решением текстовых задач, применением знаний в практических ситуациях, функциональной грамотностью, выполнением геометрических заданий и доказательствами.

В истории, русском и румынском языках и литературе сложности проявляются при аргументации собственной позиции, установлении причинно-следственных связей, работе с источниками и создании развернутых письменных высказываний. Отдельное внимание определено уделить результатам по румынскому языку и литературе в школах с русским языком обучения, где выявлены компетенции, требующие дополнительной методической поддержки.

Подробно об итогах экзаменационной сессии за гимназический цикл 2026 года — ЗДЕСЬ.

Успешные практики — ресурс для системы

Члены Административного совета отметили, что важно учитывать опыт школ, продемонстрировавших успешные результаты на сессии 2026г. 14 учреждений Гагаузии обеспечили 100% успеваемость выпускников 9-х классов.

Высокое сочетание среднего балла и качества знаний показали: лицей с. Казаклия, лицей им. Г. Гайдаржи мун. Комрат, лицей «Оризонт» мун. Чадыр-Лунга, гимназия с. Казаклия и лицей им. Ф. Яниогло с. Чок-Майдан.

При этом задача анализа заключается не в механическом сравнении образовательных учреждений и не в построении рейтинга. Важно изучить, какие управленческие и педагогические решения, методы подготовки и формы работы позволили получить такие результаты, и определить, какие из этих практик могут быть полезны другим школам.

Важно выявлять трудности заранее

Одним из ключевых выводов Административного совета стала необходимость раннего выявления учебных дефицитов. Трудности в освоении материала и формировании необходимых компетенций не должны становиться очевидными только в конце 9-го класса, непосредственно перед выпускными экзаменами.

Поэтому результаты экзаменационной сессии должны быть переведены в систему регулярной работы: через диагностические и контрольные мероприятия, анализ динамики учащихся, наблюдение за освоением учебных программ и своевременную корректировку образовательного процесса.

Особое внимание должно уделяться учащимся, которые потенциально могут оказаться в группе риска. Адресная поддержка должна начинаться тогда, когда проблема только выявлена, а не тогда, когда она уже отражается на итоговом экзаменационном результате.

От анализа — к конкретным действиям

По итогам рассмотрения материалов Административным советом определены задачи для методических служб, методических объединений и администраций образовательных учреждений.

По математике, истории, русскому языку и литературе, румынскому языку и литературе предстоит продолжить анализ типичных ошибок, определить темы и компетенции, требующие усиления, и подготовить адресные методические рекомендации для педагогов.

Методическим службам и объединениям рекомендовано использовать результаты экзаменов при планировании работы на 2026–2027 учебный год, организовать обмен эффективными практиками и обеспечить необходимую методическую поддержку педагогов.

Руководителям образовательных учреждений необходимо усилить внутренний мониторинг качества образования, своевременно выявлять учащихся с учебными затруднениями, организовывать индивидуальную и групповую работу и отслеживать результативность принятых мер.

Таким образом, анализ итогов экзаменов за гимназический цикл позволил определить не только проблемные направления, но и конкретные точки дальнейшего роста. В центре работы — своевременно увидеть дефицит, понять его причину, определить необходимую поддержку и проследить результат.

Почти 6 тысяч воспитанников детских садов Гагаузии приняли участие в мониторинге языковых компетенций. Результаты показывают положительную динамику в изучении гагаузского и румынского языков и одновременно обозначают задачи, которые предстоит решать вместе педагогам и родителям.

Когда ребенок впервые начинает понимать обращенную к нему речь на другом языке, повторяет новое слово, составляет фразу или уже самостоятельно рассказывает небольшую историю, за этим стоят ежедневная работа педагога, языковая среда и поддержка семьи.

Именно такие навыки стали предметом ежегодного мониторинга, который проводит Главное управление образования Гагаузии. В 2025–2026 учебном году специалисты оценили уровень языковых компетенций воспитанников средних, старших и подготовительных групп учреждений раннего образования автономии.

В мониторинге приняли участие 5 949 детей из 205 групп.

Как меняются языковые навыки детей?

На 1 апреля 2026 года в учреждениях раннего образования гагаузский язык изучали 4 496 детей, румынский — 4 369.

В изучении гагаузского языка:

• в средних группах 77% детей продемонстрировали хороший и отличный уровень освоения программы;
• в старших группах этот показатель составил 84%;
• среди воспитанников подготовительных групп 91% достигли необходимого уровня речевых навыков — из них 44% демонстрируют самостоятельное владение языком.

Особенно показательна динамика последних лет. Если в 2020–2021 учебном году необходимый уровень владения гагаузским языком среди выпускников подготовительных групп составлял 79%, то сегодня — 91%.

Положительные изменения отмечаются и в изучении румынского языка:

• 76% детей средних групп освоили программу на хорошем и высоком уровне;
• в старших группах — 81%;
• в подготовительных группах — 87% воспитанников достигли необходимого уровня базовых языковых компетенций, причем 42% — на высоком уровне.

Таким образом, к началу школьного обучения большинство детей уже имеют сформированную основу для дальнейшего языкового развития.

За цифрами — ежедневная работа

Результат мониторинга — это не только процент в таблице. Это показатель того, насколько ребенку удалось освоить язык через общение, игру, занятия и повседневные ситуации.

Важную роль здесь играет сама языковая среда учреждения. Именно поэтому специалисты ГУО ежегодно анализируют не только результаты детей, но и опыт дошкольных учреждений, в которых созданы эффективные условия для языкового развития.

Лидеры качества образования

Учитывая установленные требования, по результатам итогового мониторинга высокие результаты по гагаузскому языку продемонстрировали следующие учреждения раннего образования Гагаузии: УРО № 4 мун. Комрат; УРО № 5 мун. Комрат; УРО № 9 мун. Комрат; УРО № 1 с. Конгаз; УРО № 2 с. Конгаз; УРО № 3 с. Конгаз; УРО с. Авдарма; УРО с. Чок-Майдан; УРО № 1 мун. Чадыр-Лунга; УРО с. Гайдар; УРО № 3 с. Баурчи; УРО № 1 с. Казаклия; УРО № 2 с. Копчак; УРО № 3 с. Копчак; УРО № 4 с. Копчак; УРО № 1 г. Вулканешты; УРО № 3 г. Вулканешты; УРО № 8 г. Вулканешты; УРО с. Чишмикиой; УРО с. Етулия.

Высокие результаты по румынскому языку продемонстрировали: УРО № 4 с. Конгаз и УРО № 1 с. Конгаз, УРО № 7 г. Вулканешты, УРО с. Чишмикиой, УРО № 5 с. Конгаз и ряд других учреждений с показателями выше 90%.

Почему важна языковая среда?

Ребенок осваивает язык не только во время специально организованного занятия. Новые слова появляются в игре, разговоре со сверстниками, во время творчества, чтения сказки, театрализации, праздника или обычного бытового общения.

Поэтому одна из задач, обозначенных по итогам мониторинга, — создавать как можно больше естественных ситуаций для использования языка.

Педагогам рекомендуется активнее применять игровые и проектные технологии, театрализации, мультфильмы, элементы языкового погружения и другие методы, позволяющие ребенку не просто запоминать слова, а использовать их в общении.

Не менее важна роль семьи. Домашнее чтение, разговоры с ребенком, участие в национальных праздниках и фольклорных мероприятиях помогают продолжить языковое развитие за пределами детского сада.

Мониторинг — это не финал, а ориентир

Внешний мониторинг речевых компетенций воспитанников подготовительных групп проводится ГУО уже пятый год подряд. Его задача — не только определить достигнутый уровень, но и увидеть, где требуется дополнительная методическая поддержка.

Высокие результаты воспитанников также учитываются при предоставлении учреждениям раннего образования разовой стимулирующей выплаты.

Полученные данные позволяют определить дальнейшие шаги: учреждениям, где результаты требуют улучшения, будет оказываться адресная методическая помощь, а успешные практики могут использоваться в других детских садах автономии.

Почти 97% выпускников подготовительных групп Учреждений раннего образования Гагаузии продемонстрировали высокий и хороший уровень готовности к школьному обучению. Общий показатель реализации Стандартов обучения и развития детей составил 88,8%.

Школьная готовность — это не только умение считать, знать буквы или держать карандаш. К моменту поступления в первый класс ребенку важно уметь общаться, взаимодействовать со сверстниками, понимать инструкции, управлять своими эмоциями, концентрироваться на задании и постепенно становиться самостоятельнее.

Насколько эти навыки сформированы у будущих первоклассников в учреждениях раннего образования Гагаузии, показал ежегодный мониторинг готовности детей 6–7 лет к школе.

Главное управление образования Гагаузии провело мониторинг с 25 апреля по 15 мая 2026 года. В исследовании приняли участие 1 206 воспитанников из 65 подготовительных групп 56 учреждений раннего образования.

Специалисты оценивали освоение 56 ключевых показателей по четырем основным областям Стандартов обучения и развития детей.

Результаты мониторинга показывают, что подготовка к школе в детских садах автономии имеет комплексный характер.

Наиболее высокий результат зафиксирован в области физического развития и укрепления здоровья — 95%. Дети демонстрируют сформированные навыки мелкой моторики, координации движений, личной гигиены и физической активности.

Личностное, эмоциональное и социальное развитие составило 90,58%. Это означает, что у большинства детей сформированы навыки взаимодействия, необходимые для включения в новый коллектив, а также основы эмоциональной устойчивости и саморегуляции.

Показатель когнитивного развития достиг 86,65%. Дети демонстрируют сформированные элементарные математические представления, логическое мышление, память и знания об окружающем мире.

Еще одна важная область — развитие речи, общение, предпосылки чтения и письма. Здесь показатель составил 82,97%.

В целом результаты мониторинга демонстрируют высокий уровень предшкольной подготовки.

73% воспитанников выполнили показатели СОРД на высшем уровне — от 85 до 99%, еще 24% продемонстрировали хороший уровень — от 68 до 84%.

При этом случаев критически низкой подготовки — ниже 40% — не зафиксировано.

Общий показатель реализации Стандартов обучения и развития детей составил 88,8%.

Результаты мониторинга стали основой для определения дальнейших задач. В центре внимания остается преемственность между дошкольным и начальным образованием — чтобы переход из детского сада в школу был для ребенка последовательным и комфортным.

Перед руководителями учреждений раннего образования поставлена задача совершенствовать предметно-развивающую среду, обеспечить внесение данных о воспитанниках в электронную систему SIME и укреплять взаимодействие со школами.

Педагогам и логопедам рекомендовано расширять формы работы по развитию речи: использовать драматизацию, пение, проектную деятельность, создание детьми собственных книг и коллажей, а также ежедневно уделять внимание развитию мелкой моторики через практические занятия.

Учителям начальных классов рекомендовано в осенний период адаптации активнее использовать игровые методы обучения, помогая детям постепенно привыкнуть к новому режиму, коллективу и требованиям школьной среды.

До декабря 2026 года специалисты ГУО планируют провести анкетирование учителей первых классов, чтобы получить обратную связь о том, насколько выпускники учреждений раннего образования готовы к реальным требованиям начальной школы.

Это позволит дополнить результаты мониторинга взглядом педагогов уже на следующем этапе образовательного маршрута ребенка.

Итоги работы системы раннего образования Гагаузии за 2025–2026 учебный год были рассмотрены на заседании Административного совета Главного управления образования Гагаузии. В центре внимания — результаты образовательной деятельности учреждений раннего образования, доступность дошкольных услуг, качество подготовки детей к школе, развитие языковых компетенций, организация инклюзивной поддержки и работа с педагогическими кадрами.

Сегодня в автономии функционируют 53 детских сада и 3 комплекса «гимназия–детский сад». Их посещают 5 949 детей, а общий охват дошкольным образованием составляет 95%.

Одним из направлений расширения доступности раннего образования остается создание мест для самых маленьких воспитанников. В учреждениях раннего образования муниципиев Комрат и Чадыр-Лунга, города Вулканешты, а также сел Копчак и Авдарма работают 8 ясельных групп для детей от 1,5 до 2 лет.

Продолжается и обновление материально-технической базы учреждений. В течение учебного года в детских садах проводились капитальные ремонты, утепление фасадов, благоустройство территорий, обновление игровых площадок и помещений, приобреталось современное оборудование.

Высокая готовность к школе

Одним из ключевых показателей качества дошкольного образования является готовность ребенка к переходу на следующую ступень обучения.

Согласно итогам мониторинга реализации Стандартов обучения и развития детей (СОРД), в 2025–2026 учебном году предшкольную подготовку в 65 подготовительных группах прошли 1 288 детей.

97% выпускников продемонстрировали высокий и хороший уровень школьной зрелости: у 73% зафиксирован высокий уровень освоения показателей СОРД, еще 24% показали хороший результат.

Наиболее высокие показатели отмечены в областях физического развития и укрепления здоровья, а также личностного, эмоционального и социального развития.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что подготовка к школе в учреждениях раннего образования включает не только формирование познавательных навыков, но и развитие самостоятельности, общения, эмоциональной устойчивости и способности ребенка взаимодействовать с окружающими.

Языковое развитие и многоязычное образование

Отдельное внимание в системе раннего образования уделяется формированию языковых компетенций.

В течение учебного года 4 496 воспитанников изучали гагаузский язык. Среди выпускников подготовительных групп 91% продемонстрировали свободное или хорошее владение необходимыми языковыми навыками.

Положительная динамика отмечается и в освоении румынского языка. В подготовительных группах 87% детей показали высокий и средний уровень сформированности языковых компетенций.

Следующим этапом становится расширение практик многоязычного образования. На 2026–2027 учебный год 22 учреждения раннего образования подали заявки на внедрение моделей частичного и двойного языкового погружения.

Речь идет о создании образовательной среды, в которой язык используется не только в рамках специально организованных занятий, но и становится естественным инструментом общения, игры и познания.

Инклюзия: поддержка с учетом потребностей каждого ребенка

Важной частью работы системы остается создание условий для полноценного участия в образовательном процессе детей с особыми образовательными потребностями.

В учреждениях раннего образования автономии созданы необходимые условия для обучения и развития 102 детей с особыми образовательными потребностями.

Поддержку воспитанникам оказывают специалисты: в системе работают 20 вспомогательных педагогов и 29 логопедов. Логопедическую помощь получают 1 395 детей с нарушениями речи.

Для организации специализированной поддержки в 8 учреждениях функционируют ресурсные центры, еще в 45 учреждениях раннего образования работают логопункты.

Развитие этих направлений позволяет сделать образовательную среду более доступной и обеспечить детям необходимую поддержку непосредственно в учреждении, которое они посещают.

Профессиональное развитие — основа качества

Отдельным направлением работы остается развитие кадрового потенциала системы раннего образования.

В 2025–2026 учебном году продолжилась квалификационная аттестация педагогических работников и руководителей. На сегодняшний день аттестацию успешно прошли 84% педагогов и 40% директоров учреждений раннего образования.

До 58 человек увеличилось число педагогов, имеющих I дидактическую степень.

Продолжается и поддержка молодых специалистов. В рамках Школы молодого воспитателя в текущем учебном году обучение прошли 73 молодых педагога.

За пять лет реализации проекта аттестацию прошли 35 молодых специалистов, а в 2026 году 7 участников получили квалификационную категорию досрочно.

Профессиональный рост педагогов поддерживается не только через обучение и аттестацию, но и через обмен опытом и участие в профессиональных конкурсах, позволяющих представить эффективные педагогические практики.

Задачи на новый учебный год

По итогам рассмотрения результатов Административный совет определил основные ориентиры работы системы раннего образования на 2026–2027 учебный год.

В числе приоритетов — сохранение и развитие кадрового потенциала, укрепление преемственности между дошкольным и начальным образованием, расширение инклюзивных возможностей и обеспечение учреждений необходимыми специалистами.

Продолжится работа и по развитию многоязычного и интерактивного образования, совершенствованию предметно-развивающей среды и внедрению практик, которые позволяют ребенку учиться через общение, игру, творчество и исследование.